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■ 我就像迷失了自我,生活没有动力,什么事情都不想做。又觉得高兴不起来。怎会这样的?
■ 老师您好,我有个16岁上高一的孩子,这孩子自小自觉性不错,喜欢看书,听音乐。可寒假的时候说想换个手机,以前的不可以玩,也就给他换了,但约定了不能影响学习,可开学后第一次月考就没有考好,然后自己将手机主动交给我,对此我本是感到欣慰的。可这段时间跟他爸爸说想自己攒钱买个手机听音乐,结果他爸爸给他一个平时不用的手机说听音乐,没想到我今天早上叫他起床时发现在被窝里,我就问他怎么又用手机了?他说听音乐,结果拿着手机在那儿弄,还告诉我,不要看他的手机,要看他的成绩再说,可是他是孩子,怎么控制能不玩呢?结果他爸爸说要培养他的自控能力,可是已经出现过控制不住自己的情况了,怎么培养自控能力呢?本来从小教育孩子我们意见都是达成共识的,这次分歧这么大,非常让我揪心。老师,这应该怎么办呢?
■ 请问王老师和各位贤人,孩子现在上高二,但一直想转学,而现实又不许可,究其原因是他本人不喜欢现在的学校,(中考时因失误未升入理想的中学),但和学生老师相处并无大的矛盾,家长和老师做了许多工作也没使他打消转学念头,现在一筹莫展,恳请指教。
■ 不知道自己学习是为了什么,学到一半就感觉前途渺茫,距离中考还有一个月,我该怎么办

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头像7geok0
1楼 家长你好,当孩子产生这样的心里的时候,家长就应该注意了。这里非常好的是,孩子向您讲出了他的忧虑。现在有两件事,需要家长做:
1、在孩子现有的成绩里找到比之前有成长的部分,和孩子每天的学习环节联系在一起;
2、当孩子做好的时候及时表扬,做不好的时候不要当面指责或说教。

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说说孩子与手机:最初手机管理是限制时间限定哪天,现在孩子初二了(男孩),开始有自主意识,我发现强制管理的后果就是他会偷偷玩、偷偷看,看了也会说没看。所以当他有天提出要自己管理自己,不再接受我们的强制管理,他的方式是每天进书房时手机带进去,他说这样他心安不会多惦记,手机放旁边自己监督自己,如果发现有影响到学习承诺让我们没收。这个自我管理的过程,不能说完全如承诺中说的,也会有忍不住看下,但是个渐进过程,能感觉到他的进步,他说看的次数越来越来越少,甚至不看,而自我放手让他管理自己手机后,也感觉他的抵触情绪比以前好很多。做为家长我由原来的严格限制到如今的放手让孩子自己管理,既是想信任孩子让他能有一日感受到自我管理的力量,也着实捏把汗也觉自己冒一丝险,担心万一我所谓的信任其实变成纵容让他越陷越深,反而害了他。肯请老师指点迷津,我这样做是对还是错?!谢谢老师!
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