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如何构建儿童认读汉字的环境
2009-09-27浏览623收藏1


教学实践表明,在一定的环境与条件下,学龄前儿童认识1000个左右的汉字并不是十分困难的事。关键是要营造一个能将图像、声音、语义、符号整合的认知环境。如何开发和优化儿童认读汉字的认知环境呢?我们不妨从家庭、幼儿园、社会入手,建构认读汉字的认知环境。

先说在家庭如何营造识字环境的问题。第一,家长要想方设法将家庭环境中已有的物品、摆设与标示相应的汉字连为一体。最简单的办法是将与文字标牌相对应的物品粘贴在一起,让儿童在认识这些物品的过程中接触和识记汉字,做到识物与识字同步进行。第二,家长要注意,在与儿童交流、对话时关注他们学习兴趣的培养以及良好学习习惯的养成。第三,家长要在力所能及的情况下,让儿童走进大自然,走进社会,在更加广阔的天地中更多地认识事物,接触和认读汉字。总之,家庭认读汉字的环境建设,一定要从儿童生活的实际出发,扬长避短,因地制宜,因人而异,要做到教者有心,学者无意,切不可急功近利,给孩子增加过重的心理负担。

其次,幼儿园认读汉字的环境建设,我们可以从以下几个方面考虑。一、在幼儿园营造一个较家庭更为广阔的汉字与实际事物紧密结合的硬环境。比如校门、教室、桌椅、玩具……凡是能用汉字标明的实物上都尽可能与汉字挂钩,让孩子们识物的同时就能见到与之对应的汉字。让儿童在不知不觉中,自然而然地把图像、声音、语义、符号整合在一起,从而认识汉字。二、教师要在与幼儿交往中,注意营造一个认读汉字的软环境。现在,不少幼儿园实行了在胸前佩带标志的制度。这不但能标明每个人的身份,而且具有教儿童识字的功能。我们只要把人名写入标志,在幼儿与教师和小朋友的交往中,他们就能认读其上面的汉字。三、幼儿教师通过组织充分拓展他们识字的空间,开展多种多样的活动。比如模拟“逛超市”活动、“售货”活动、参观活动等,都可以把汉字与实物联系起来。

关于建构儿童认读汉字社会认知环境的建设,是一个面广量大涉及方方面面的大课题。我们呼吁和希望有关方面能够给予足够的重视。我们期盼有关企业、单位和部门在孩子们可以见到的实物上刻印与之相应的规范的汉字,多给孩子们识字的机会。

我们相信,当儿童具有一定的识字量,能够轻松愉快地步入阅读和写作的时候,它必然会对我们的语文教学带来积极正面的影响。

引用自新浪博客

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高中文理分班孩子(女生)马上文理分班了,高中一年来没有大的偏科,全校10个班将要分出两个文科班,年级排名在120左右;因为中考时物理拉分了,一直没有信心学好物理(物理在忽高忽低,在班里20名左右全班44人);但是目前她自己没有明确的文理目标,虽然她们学校以文科见长,但父母都是理科生,对文科了解太少,孩子和我们都挺困惑的!请给一些建议。谢谢!
补充:1.学校文科班根据文科成绩或考试成绩和个人报名意向决定文科班的进出。
2.孩子对物理学科的抵触情绪较大,口头说因为物理想学文,但没有明确坚持学文;她又比较喜欢她们这个班,她们班肯定是理科班了,文科班要拆其他班级重组。
孩子在读高一,有时晚上上过晚自习去上网(晚上11以后),不允许的话,他就说不上学了,来威胁我们,我们咋处理啊?求助。
偏科,学习兴趣也不高老师,您好。我是一个初二的学生,文科学的不错,基本上年级里都可以排前10,可是理科一下子就拉好多分(发了试卷后发现其实大部分自己都会做,就是粗心,不稳定),上了补习班,自己也想提高,想超过别人,也知道要多做题,可每次拿出题就烦,不想做,定的计划也完成不了,爸妈为此说了我好多次。
再来就是学习效率不高,每天都要忙到很晚,为此专门写了计划,完成不了,想着几个对手,想着重点高中,更烦。有时候甚至什么都不想学,知道哪里不行也不想努力,除非要考试了,不然平常不会复习,总感觉没有自己一套好的学习方法,也没有太大的学习动力。

在学校挺想学的,回到家就想玩,爱好是动漫,但父母不太支持,说学习没弄好,哪有时间弄那些东西……感觉自己过得很空虚,堕落了。
我真的很想学好,帮帮我,谢谢!
请教学习更拔尖的方法初二男生各科成绩都在八十分以上,很平均,班级排名前十,请问如何使各科拔尖一些呢?

(这个孩子曾在外语学校寄宿上过一年的学,因为种种原因,心理有些障碍,目前正在医生指

导下吃药,正在康复中。且转入一般学校上学了)


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