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成绩绝不等同于能力
2012-06-25浏览667收藏1


绝大多数父母对于孩子成长的关注普遍集中在考试分数上,有些父母对于考试分数的量化要求甚至称得上苛刻,分数也成为了衡量孩子优秀程度的"明规则"。孩子自己要考"100分"的意识也不断被强化,这里面夹杂的是父母老师的期许、同学的羡慕以及自我的满足。回过头来想一想,这是否就是我们教育所追求的目标?教育的初衷究竟是什么?我们需要的是一堆读书机器、高分生产机,还是拥有独立之精神、自由之思想,能够实现自我价值的人?而这些是否仅凭几次考试的分数就能做出判断?

美国能源部长朱棣文上学时成绩在十名左右徘徊,而哥哥朱筑文则一直保持班级第一。工作之后,朱棣文当上教授时哥哥是副教授,朱棣文获得诺贝尔奖时哥哥当上正教授。数学大师陈省身生前为中科大少年班题词:不要考100分。我想大师们的这些经历并不是要告诉我们,考第十名才正正好,而是说成绩绝不等同于能力,成绩中庸的孩子有着难以预想的潜能和创造力。以一个宽松的环境去支持、培养,以一种动态、发展的眼光去关注,很多人会在未来的事业上崭露头角,出人头地。[page]

原因显而易见:冲着100分去的孩子把多数的精力放在课本内容上,也许常忽略书本外的大世界。南方科技大学创校校长朱清时解释,"原生态的学生一般考试能得七八十分,要想得100分要下好几倍的努力,训练得非常熟练才能不出小错。要争这100分,就需要浪费很多时间和资源,相当于土地要施10遍化肥,最后学生的创造力都被磨灭了。"而成绩平平的孩子,他们会念书,却不是把所有时间都用于念书。他们个性鲜明,有着自己的兴趣爱好,会独立思考,会合理安排学习时间。除此之外,他们热爱体验社会活动、体育运动、文艺活动,在活动中,他们渐渐学会如何与人交流沟通,如何提高情商,如何面对挫折,如何克服困难。

另一方面,成绩名列前茅的孩子总是得到家长和老师更多的关心和呵护。换个角度来看,他们背负的期待和负担过重。为了满足父母、家长、老师、同学以及自己的期待,容不得自己有半点疏忽、不给自己半点喘息的机会。即便是因为偶尔疏忽考了98分,他们仍然面露苦色。没有受到那么多眼神关注的孩子,父母、老师所给的空间相对宽松,他们自主学习的能力更强,允许自己犯错,不害怕犯错,错误犯得越多,思考就越多,对于事物脉络的把握就更为清晰,离成功也就更进一步。经得起挫折、受得了冷落、坚持得了自我,这些宝贵的品质已经远远超越考100分所能带给人的暂时的荣耀。因此即便有些人在学生阶段成绩平平,也丝毫不影响他们以后的工作和生活。

不要再逼孩子考100分了,那过度开发的"100分"只能抑制孩子的能力和发展。人生是个整体过程,学生时代的100分保证不了一份好工作,保证不了幸福的生活,也保证不了丰富的人生。不管是父母还是老师,都要以成长的、动态的眼光去看待分数啊!

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我的儿子产生了厌学情绪,不去上学了怎么办?王老师:您好。我和孩子最近遇到些困难,您能帮帮我吗?是这样的,我儿子这学期只上了两天课,说什么也不愿去学校了。他不去学校的原因主要有两个:一是初一期末考试成绩太差,是他完全丧失了自信。二是他们班同学都知道他不上学了,他跨不出这一步。
我儿子属于特别聪明悟性很高的那类孩子,小学学习不是很用功,但成绩一直在班上前十名,初一也考上了重点班,当初也怨我,把他又调到另外一个班主任比较严厉的重点班。第一学期成绩也在一千多名学生中二百多名,后来成绩一次次下降,我也焦急,问他原因,是哪个班主任经常骂他还掐他大腿,对他们班学生都那样,而我儿子自尊心比较强,要求回原班,我没同意,后来老师老师把他放到最后一排,在我找到老师之后又放在和讲桌平行的位置,直到我开家长会坐在他的座位黑板上一个字也看不见我才知道孩子成绩下滑并自暴自弃的原因,考试结果可想而知全挂了红灯。就连他一直学的最好的数学都不及格。他丧失了所有的自信。还说老师素质高对学生不是打就是骂,任凭怎么做工作就是不去学校。我问他不上学想干什么?想打工却又不出去。整天在家看电视,写写大字,给我说下学期初一重读,我担心他玩一下学期不去了怎么办?更重要的是每天我在家看到他看电视我自己心里无法做到平静的去面对他,控制不了自己就想说他、我也知道这样的结果只能更糟,我不知道该如何面对孩子目前的状况?您能告诉我该怎么做?我和他交流的时候问他:那你想干什么?他答:他只想玩游戏。我现在不知道该怎么教育他?
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