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8成家长不反对孩子使用iPad
2013-05-27浏览702收藏1
父亲学历越高,允许儿童使用iPad、iPhone等智能电子产品玩游戏的时间越短。复旦大学新闻学院曹晋教授在其通识教育课程“媒介与社会”课堂上,发布了“指尖上的世界——都市学龄前儿童与电子智能产品侵袭的玩乐”的研究成果。研究显示,上海3—5岁的学龄前儿童家长对孩子使用iPad、iPhone等产品,基本持开放的态度。

据介绍,本次问卷主体是上海市3—5岁的学龄前儿童群体,研究者选择复旦大学附属幼儿园和爱德双语艺术幼稚园中大班、中班、小班共100名儿童进行调查和观察。

从分析结果看,对是否赞同使用iPad、iPhone等产品,家长基本持开放态度。有43.3%家长明确表示赞同儿童使用,42.3%表示无所谓,只有14.4%的家长明确表示反对儿童使用此类电子媒介。大部分家长认为使用iPad等电子产品对儿童正面影响大的,占65.3%;具体正面影响主要有“增长知识、开发智力”,比例达51.3%;有36.3%的家长认为可以为儿童提供娱乐,培养兴趣。涉及负面影响时,多数家长的担心在于儿童过于“沉溺网络依赖技术”和“脱离实际,不善交流”两个方面,二者占有负面影响的比例为85.2%。再者,51%家长认为,此类产品对儿童的成长不是特别重要,使用与否对儿童成长不会造成影响;认为非常重要的家长只占3.1%,35.4%的家长认为智能产品对儿童成长比较重要,儿童应当适当学习。

同时,学龄前儿童对iPad一类新媒介产品表示极大的兴趣。非常喜欢的比例占41.2%,比较喜欢的占40.2%,一般情况的占14.4%,在所有被调查者中不大喜欢或不喜欢的仅有4.1%。在父母监管之下,64.4%的学龄前儿童一次使用iPad、iPhone等智能电子产品的时间一般在10—30分钟之间,33.3%的儿童使用时间在30—60分钟之间。

调查还显示,儿童使用iPad、i-Phone等智能电子产品主要用于玩益智型游戏,这一比例高达73.6%。儿童用来玩游戏的时间一般在0—40分钟之内,这一比例达到80.9%。儿童用来看视频(如动画片、电影等)占10.3%,“学习网络课程”一项,仅占3.3%。值得注意的是,父亲学历越高,允许儿童使用iPad、iPhone等智能电子产品玩游戏的时间越短。反之,学历越低,则时间越长。

分析认为,中国都市家庭中,尽管家长对新技术产品表现出了比较明显的兴趣,并积极使用iPad、iPhone等产品,但是在学龄前儿童的教育、游戏工具等的选择和管理上表现出了理性的一面。一方面他们认为儿童媒介技能是融入社会必不可少的工具。一方面在涉及儿童早期教育时又表现出了难得的理智,对儿童使用的时间、主要用途、使用目的、喜爱程度、使用之后的心理、情绪反应等都十分清楚,多数家长还会在儿童使用的过程中给予指导,并通过与儿童的交流来达到启发智力的教育目的。

不过,记者采访发现,家长对电子产品对孩子视力的影响似乎认识不足。上海市第一人民医院眼科主任医师、上海市视光学学会委员柯碧莲表示,对iPad、电脑、电视等各种视频终端的不当使用而诱发的近视,在门诊中很常见。柯碧莲强调,孩子们使用ipad等各种视频终端时,一定要有节制,千万不可长时间近距离盯着这些视频终端,以免造成眼睛疲劳。须知,若对诱发单纯性近视的环境因素进行排序,持续性近距离用眼排第一,占60%—65%。

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